《中国高考评价体系》不是备考资料

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近日,教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行。

该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面 回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题 ,从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。

一、主要内容

高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成:

“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;

“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;

“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。

二、 创新之处

高考评价体系的创新主要体现在三个方面:

一是在教育功能上,实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。

二是在评价理念上,实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。

三是在评价模式上,实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。

三、紧密衔接高中育人方式改革

高考评价体系紧密衔接高中育人方式改革:

一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”,以立德树人统领服务选才和引导教学,更加强调招、考、教、学的有机统一,促进学生德智体美劳全面发展。

二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础,将高中课程标准核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中,促进教考衔接、同向同行。

三是在考查要求上,高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新性,促进高中教学方式改革,助力发展素质教育。

按照国家的规定,从今年起,我国中高考都将取消考试大纲,这是为了扭转“考什么才教什么,教什么才学什么”的应试倾向。

推进考试评价改革,必须扭转基础教育就围绕考试而教,学生围绕考试而学的现状。而高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。

切记,中国高考评价体系不是考试大纲,也不是界定考试范围的规范性文件。 高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。

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