�维创�培育的高中色粉画三模一体教学研究

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�维创�培育的高中色粉画三模一体教学研究

余姚市第四中学 张�燕

�摘�】�眼� �维创�人� 的培养,�循高中生的认知规律和心�特点,开�开设专业的色粉画教育,将粉画教学�课程改��德育�践相结�,研究学习方����训练和�展学生的创��维�作�创作引领��当代科技整�的教学策略,体�时代精�。为高中�术教学的�展�供新视�,真正��高中�术课程的多样化和�选择性。

�关键�】�维创� 色粉画 三模一体

何为 �维创�色粉画 三模一体 教 学 ?

是指以色粉画教学为载体,以�维创��展为主线,集绘画工艺设计三个模�内容为一体,把三者整�在整个教学体系中,�通过一门色粉画教学的学习,使学生都有创�的�维和能力绽放的课程教学。

2014年教育部《关�全�深化课程改� ��立德树人根本任务的��》的��和�施,��立德树人的方�,�进素质教育,创新教育方法,注�学生�展的个体性�差异性,让�一�学生都有 出彩 的机会。深化新课改给高中�术教育带�机��挑战,把更多的课程开��交给教师。笔者通过近几年的高中�术课堂教学�践,创新开�开设了《色粉画》�《色粉绘画�设计》2本兴趣特长类姊妹课程。它在�今高中�术教学中处�独创,�分符�当下学生的审���,真正解放学生头脑��手,让学生的知识结���业技能�兴趣爱好和社会�践得到�断拓展,适应新时代的�求并有所建树。

一� 以粉画 精� 课程为载体, 开��维创�设计和体系。

立足生本,学生的兴趣是需�教师开�的,走进学生的世界,�通中西艺术,�建新�特色课程,诠释他们的兴趣需求和个性�展。《色粉画》�《色粉绘画�设计》课程是笔者根�高中生的特点而精心为他们�身打造的。高中生学习高考�力大,高中�术教育普��传�,轻�维,轻�践,�效性�创新性都显�足,已远远�能满足高中生�维个性�展的需�。

用简�易得的�料达到最好的艺术效�,这是最�学生欢�和喜爱的。 ��一到多样,��层次到高层次 分层�进,满足��学生的�长需�,让学生顺利�高效地完�高中的�术模�学习,�高教学的�效性。�维创�色粉画课程共有2本,内容设置�供学生选择的多样化,教学内容,教�学��结�,�论��践一体化,针对��的学生对象,进行选择�安�,�到既�有传统性,���代性;既�强调知识�技能,��体�过程�方法,对学生�说是新鲜的,特色的,更是�用的。既满足本地区学生学习�术的需求,�引导学生��文化的传承和创新,�挥地方和学校的资�优势,��资�的共享。

二 � 以�维创�过程为主线,�施艺术体验项目化活动 。

色粉画教学�施的三大途径:智创课堂为主,�赛空间为辅,共享平�为�。

1. 智创课堂, 是�施�维创�色粉画 教学的主� 途径 。

⑴ �展学生的 模仿性 �维, 设置个人���作业 (绘画 )

课堂粉画作业应努力��学生 积��维����究�勤�动手 ,个人�试先画自己最喜欢的绘画内容,学习其形和色彩的表�,�到�解�练习相结�。针对��层次的学生,�出的�求也�一样,这样�能让��水平的学生都有事��,根�自己的能力�相应的工作,使他们在自己的起点上有所�高。�以借鉴和改造别人的作�,但�有自己的想法和观点,最�呈�自己创�的绘画作�。�践��,学生在活动中�益�浅,�此�疲。学生用画笔把对�想�生活的热爱��了一幅幅�妙的艺术�:漫画色彩的轻��魅惑,油画色彩的绚丽���,国画色彩的精致�典雅。

⑵ �展学生的创 造性 �维, 设置 �组�作�究�作业(设计工艺)

创新�维是�维的一�高级形�,它具有跳跃性��散性�独创性等鲜�特�。色粉画由第一阶段的绘画上�到设计创作过程其�是一个�维活动的过程,而创��维的形�,需�对学生进行基�已有�验基础的�想训练,打破传统�维模�,�用综��料进行���维创�活动。教师在作业设计中�让学生在�作中完�,学生�以根�个人的兴趣爱好和能力,分别��资料收集�图形创��绘制�文字书写�色彩���技法�用等�节,这样能节�时间和资�共享,多给学生多主体互动�多组内交�,使学生在和�的氛围中感�艺术学习的�趣的�时,寻找自己兴趣志�,让个性特长得到充分的培养和�展。这�仅�以�高作业效�,而且还能培养学生的团队�作��争�识,�展交往�审�的能力,强化�作动机�个人责任。让学生体验设计的整个过程,�而形�一个正确的�维过程,大胆的想象创�,积�的记录�感,对自己选定的题�进行��并创作,�����料进行创��列和情景组�,由平�到立体,由二维到三维,�炼出更多的形��法则。将�有的绘画作�进行�新创新设计,呈�出一件新的设计作�,需�由浅入深,由表�里,由形到�的�想,�而达到 异想天开 �丽的转� 。

⑶ �强学生的综�能力,设置创�展示�作业(设计 电脑 )

没有个性就没有创新。打破传统�维模�,训练和培养学生的���维和创造活动,为��兴趣和专长的学生�供进一步�展的平�,�加多�作业形�和考核方�,让�作业��一件好�的事情。满足��学生的个性化学习需求,引导学生自主学习��索�识。为了�强学生的综��维能力,在完�粉画作�的绘制�,设置综��践性作业,指的是完�自己作�的创�装裱展示等。学会创�生活,自己动手�剪粘贴装裱,�照�存。也有网上个性定制设计作�,传达出个性�念。学生�方�的能力显著�强。�个学生�视自己的学习知识和技能�力而为,自主选择是�完�或者完��样的创�装裱类�,写设计说��布展��摄�电脑编辑等等工作,进行粉画设计作业的有效拓展延伸。�践有利�学生�维的�高,能力进一步的��,精心��就会形�无�创�,学生自信地���术活动,能为他们未��事�术�业或其他�业拓展�展空间。

2. �赛空间,是学生�维创�能力的有力��

艺术节社团活动多样呈�和公益活动�市�赛深度�展。使学生感到学习�术的�趣,使学生个性特长得到充分的挖�和施展,让学生在社团�公益和�市比赛中�长和�高。教

师积�引导学生�加�市�级�类比赛�社会公益活动,有力地促进了�术学习由�一课本知识�课外综�知识延伸的转�,也充分挖�出了学生们的个性特长,有利�更好的�务�社会以�更好的宣传色粉画。通过�加绘画比赛这个平�,加强了交�,相互�长补短,�造艺术氛围,努力��学生的综�能力。将粉画艺术继续�深度�展,�得很大的��,扩大���,�高自信心和自豪感。目�,已�得�波市五水共治 公益宣传进校园绘画比赛��波市 童眼看�化拥抱新时代 绘画大赛�余姚市 人人会设计 绘画大赛等共�一二等奖30多人次。学生的�维创�能力和自豪感无比�强,促进学生�更快更好的方��展。

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