老师批改作业评语,把握“三不要”原则,每句评语都能成为热搜

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很多小学老师都会晒出平时孩子们可爱的一面,尤其是孩子们的作文,老师的评语,都能引起网友们的热议。尤其是越来越多的90后老师,他们年轻富有创新,在批改作业和写评语上,都特别有想法。还有多才多艺的语文老师,用漫画的形式为学生评改作文,让广大网友们感慨,自己读书的时候如果能遇到这么好的老师,作文绝对能写好。随着教育观念的发展,老师和学生的关系,也更倾向于朋友。

不管老师在批改作业和写评语上玩出多少花样,我们的教育初衷都是帮助孩子更好地来学习,培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。老师的评语,更多的是带有鼓励的功能,对学生这一天的学习,一个阶段的努力,给予一次积极意义的认可。而学生们也能从老师的评语中读到一份关爱,从而转化成学习的动力。那么老师的评语如果光是鼓励和画画,能起到学习指导的作用吗?在老师日常的教学实践中,如何写好评语,让评语更有效呢?通过我的教学经验,只要把握“三不要”原则,就能让老师的评语句句变成“网红热搜”。

1、 有正面鼓励,也要有指导性批示,不要一个字评语

对于小学班级大班配额,超过60人的班级,老师批改作业真的就只能以效率为主了。通常评语就是一个好,优,良,作文呢也是真棒,再努力这种简单的评语。我们可以理解老师的教学工作确实很忙,但是作为批改作业的评语,是尽量不要写一个字评语,我们需要老师在评语中体现的是正面鼓励。比如:这次的作业你写得很认真,继续加油。这几次的作业和之前比起来,你有很大的进步,老师为你感到骄傲。

除了评语中要有正面鼓励,我们老师也要知道评语在批改作业中的目的是什么?是老师对作业中发现的问题的指导,没有问题,咱们可以正面鼓励,有了问题,老师在写评语的时候一定要有指导性的话语。比如:这篇作文的第二段写得很妙,如果第三段也能写得这么妙,那就是一篇优秀作文了。尤其是组词造句的作业,老师更应该对每个词进行指导性点评,字词是否运用准确,不是用√和×来批改就可以的,而是应该告诉学生,究竟是怎么运用的。

2、 抓住重点,面面俱到不可取

我们有的年轻老师,在作文批改的时候,也很非常细心,常常把每一句、每一段、甚至是整体的评讲都写出来,一篇作文,老师的评语比学生的作文字数还多。表面上感觉老师的工作很认真负责,实际上没有必要浪费时间。小学阶段,每一次作文都是有具体的教学目标的,也是是写作练习到底写什么,让小学练什么。只要学生们的作文中明确体现了教学目标就可以了,老师的评语就应该抓住重点,而不是面面俱到。

对于学生在作文中存在的问题,也应该抓重点。有的学生确实学习态度不好,作文写得乱七八糟,负责的老师每一条修改建议都写好,鲜红的字体一大片,特别显眼,很容易引起学生的逆反心理,这么多错误,要修改的地方又多相当于重新写了一篇作文,孩子就会畏难。过多的批改问题,容易降低学生的学习自信。同理,根据作文的教学目标,只用写出1、2个不足之处即可。

3、 评语要简明易懂,不要笼统空洞

我们老师在批改作业写评语的时候,也应该充分发挥小学生书写特点,尽量写楷体字。老师的每一次评语就是一次书写参照,有的老师确实字写得很漂亮,行书、狂草,小学生根本看不懂。而且老师过于使用形容词来修饰,有些成语、形容词在本学期中并未学到,学生们也看不懂。所以评语一定要以学生能看得懂的语气和字体来批改,而且直击作业问题。比如,有哪几个字写得不规范、潦草要特别圈红和指出。

小学生最怕看到的老师评语是什么?诸如行文太啰嗦、内容不具体、没有体现真实情感。这些看似很笼统空洞的话,小学生其实是很难理解的。所以,每一次作业,作文究竟是什么地方有什么需要改进的,优点体现在什么地方,都需要老师明确的批改指出,这样的评语直接简单,学生理解快,才能成为最受欢迎的评语。关于老师如何写好日常批改作业的评语,大家都有什么看法?欢迎留言评论。

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